认知训练是自闭症和发育迟缓教育里重要的一环,所有的教育都应围绕“学以致用”原则进行,也就是学习的目的是为了生活中的应用。为此必须做好以下三个原则。希望帮助到患病孩子得父母。
耐心。这有点老生常谈的意思,大家都知道耐心是做特教的基本要求。但实践中并不如此,很多人难以坚持。简单说来,耐心包括两方面含义:一是次数的重复(ABA回合教育的运用),二是新方法新思路的尝试(因时因地制宜,灵活多变)。后者往往被忽视,所以坚持过程中很容易陷入枯燥。
鼓励。具体操作就是ABA强化的运用。家长在操作中除了容易犯“该强化不强化”和“不该强化错误强化”的错误,有一个问题很容易被忽视,就是创造孩子得到强化的机会。有时一个要求过难,孩子容易挫败和放弃。这时候就需要分解任务,降低难度,一个难任务分解为十个容易实现的任务,相应得到十次强化和鼓励,他的信心和主动性才能形成。
实践。通俗来说就是干活。课堂桌面教学所学的知识和技能,要泛化到生活中,且必须形成生活常态。比如有的孩子识数困难,桌面上点数已经不耐烦。这时就可以在生活中来运用。比如让他在家里帮忙分餐具,分水果,拿东西。懂得一一对应关系,即使开始不会唱数,但能分对(需要辅助也行),也是可以的。关键在于坚持,很多家长在孩子初步学会干活后,就认为孩子会了,不需再练了,结果一段时间又全部得重来。这就是泛化不足的结果。
首先父母对疑有孤独症倾向的儿童,应尽早去医院就诊,由专科医生(儿童神经精神、心理、保健专业)确诊,早期诊断,早期治疗是治疗成败的关键。由于孤独症儿童的年龄、临床表现、功能损害各不相同,治疗需要因人而异。
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